孩子的注意力为什么会出现问题？每个孩子生下来就具备了注意力的功能，但孩子在六岁以前的发展、发育过程中，家长无意中人为的将孩子这一功能的发展给破坏了。例如：孩子在津津有味地玩积木或兴趣高昂地观察小蚂蚁时，家长命令式的要求孩子吃饭或在孩子旁边滔滔不绝地指手画脚等等，殊不知，以上的行为正在破坏孩子注意力、学习能力的发展。这样的情景不胜枚举。当然，也存在着其他的因素：孩子生下来就体弱多病而错过了这一时期的发展，或人为的阻止了这一发展，如把孩子扔进学步车任其发展（发展受到了限制），因此，孩子没有注意力，也就不会有专注力，更不会有观察能力和思维能力。
如此便造成了孩子：1、聪明伶俐却成绩低下，做作业慢，边做边玩，上课听讲心不在焉，大题不会做，小题总出错；2、做事马虎、丢三落四、思维超前却行为幼稚，不求上进；3、多动、好动、多动症，情绪不稳定，听课效率低，不能听从老师的指令，完成老师布置的任务；4、经常把汉字、数字、拼音写反，阅读速度慢，阅读理解能力差，读后不理解意思，自主性学习较差，被动学习，被动思维；更为严重的是：有些孩子10以内的加减法教不会，汉字、拼音马上教马上忘。
孩子出现以上现象，不仅是注意力的问题，而且孩子的学习能力也会很差。学习能力是指：听、说、读、写、算及推理的能力。在听、说、读、写、算方面有差距或是说有欠缺，那么，老师课堂上所讲内容自然存在听不懂、理解不深刻和接受反应慢，孩子的学习成绩自然很低。那，又是什么原因导致这些问题的呢？主要是孩童6岁以前的感知觉——动作阶段的发展、符号认知与阅读能力的发展不是很完善或发展不均衡。因此，孩童在学习能力方面存在着某一种或多种严重的落后，导致不能把老师讲课内容整理成有条理的知识加以消化和理解，写作业自然拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，被动学习、被动思维，甚至出现对学习不感兴趣，害怕上学的严重心理问题。那，孩童的学习成绩肯定会很差，就是下功夫补课也是无济于事，浪费钱财，消耗精力，而不如提高孩子的注意力和学习能力。（1、好学生补课是管用的——本身学习能力就强。2、由于家庭出现变故导致学习退步，待恢复后，该生补课是管用的——本身学习能力也强。）
有许多孩子一年级的时候学习能力就存在一定的问题，考试成绩只能是30-50分，而有些孩童在1-3年级的时候，考试成绩虽然是双百或两门都在90分以上，但到四、五、六年级之后，这些孩童有的考试成绩会逐步的降到70-80分左右，为什么会这样呢？还是学习能力不足的问题。比如说1-3年级的知识深度和高度有10公分，孩童的学习能力也有10公分，刚好匹配，有能力完成好学习任务，考试成绩90分以上。升入4-6年级后，知识的深度和高度加长到了15公分，孩童的学习能力还是在10公分，学习能力够不到了，自然学习起来吃力，费劲，考试成绩就会下降，从此走上了补课的道路，天天补、年年补，成绩还是依然如此。慧蕾注意力在此提醒家长：赶紧提升孩子的注意力和学习能力。
如果孩子在学习过程中出现：1、搞错小数点、算式计算正确等号后面答案却错误，2、把“-”看成“+”，把38看成83，或把“3”看成“8”，3、朗读时，经常读错字，读别字，加字、漏字、串行，4、应用题经常理解错误，考试时有漏题现象等等。这些现象若是屡教不改者，就属于学习能力上存在严重问题了，而不是属于孩童学习习惯、粗心、马虎、不认真的问题，老师和家长时常也这样认为。（必须引起家长高度重视，您的态度决定孩子未来的高度！）
许多家长会把自己孩子学习上出现的问题，归结为孩子的性格或习惯，还有的家长则认为是教养的问题，如果改变教育方法，这些问题就会解决。而把学习上出现的问题归结为学习能力时，家长会感到惊讶、疑惑、不相信。在内心中，家长更倾向于接受孩子态度的重要性，而否认孩子能力的重要性。因此，家长选择了各种培训班结果往往是无效的，因为家长找错了原因，选择了不正确的道路。
慧蕾注意力训练学校创办于2012年，是一所训练孩童注意力、记忆力以及学习能力的专业机构，通过多年的实践，积累了丰富的经验，研究出一套适合各种类型学生的训练计划与方案。其中成功案例很多，下面例举部分案例。
2015年北张中学初二年级某学生，在来本机构之前，上课注意力不集中，分心、走神，学习能力差，见到认识的人不打招呼，更不与人沟通交流，性格偏执、固执，学习成绩在班级排名倒数。经过我们专业的评估，制定出适合该生的训练方案。该生经过我们专业机构训练一段时间后，对学习感兴趣了，也很自信了，脸部表情丰富了许多，注意力、学习能力大幅度提高了。考试成绩由原来的倒数逐步提升至第15名，2017年中考成绩为560分，被新绛一中定点录取。
2015年南关小学一年级学生某某某，注意力严重缺失，多动、好动、多动症，在家整天到处乱翻，任何玩具只是玩一会就没有兴趣了，做任何事情不能善始善终，不会与小朋友玩，更不与人交流，在课堂上不能认真听讲，扰乱课堂秩序，不理解老师所讲内容，每次考试成绩只能是20-30分，通过我们制定适合该生的训练方案后，该生以上存在的问题逐步的得到了改善和解决，在2017-2018学年第二学期期中考试中，成绩已提升，（语文：74分，数学：70分，英语：97分），目前该生还在训练中。
2017年职教中学初二年级某学生，经过本机构评估检测后给该生制定出训练计划，一段时间后，该生考试成绩由原来的二十几名提高到第七名。现在该生仍在继续训练中。但该生在来之前则是：上课注意力不集中，老师所讲内容理解慢，背诵课文、记忆单词困难，朗读时，加字、漏字，读错字、读别字严重，考试有漏题现象。
2017年职教中学初二年级某学生，经过本机构评估检测后给该生制定出训练计划，一段时间后，该生考试成绩由原来的二十几名提高到第七名。现在该生仍在继续训练中。但该生在来之前则是：上课注意力不集中，老师所讲内容理解慢，背诵课文、记忆单词困难，朗读时，加字、漏字，读错字、读别字严重，考试有漏题现象。
总而言之，孩童必须具备健全的学习能力，才能有效地学习，才能有更好的成绩。只有理性与科学地分析和评价孩童的学习能力，才能见到成效。所以，注意力、记忆力，学习能力不足的孩童应及时的通过专业机构的训练，以便及早提升和改善。